第一百二十二期“工学智汇”研究生学术沙龙顺利举办

（院研究生会宣传部陈舒晴 图/文）12月12日，我院顺利举办第一百二十二期“工学智汇”研究生学术沙龙。2023级职业技术教育学研究生刘珍、任金阳、孔海玉分别就不同主题进行了学术分享与交流。陈选能老师、周杰老师莅临指导并担任点评嘉宾。本次学术沙龙由2025级研究生张爽同学主持。学院职业技术教育学科研究生积极参与了此次活动。

刘珍同学以“生成式人工智能增强职业教育适应性学习的价值逻辑与实践探赜”为主题进行学术分享。她根据生成式人工智能作为数字化革命的颠覆性技术，正在重构教育领域的认知范式与实践生态的作用。认为职业教育作为技术具身化与产业适配性最强的教育类型，其适应性学习机制在生成式人工智能介入下面临系统性重塑。即生成式人工智能以多模态交互与认知增强技术消弭传统职业教育中“道器分离”的二元困境，催生“数据驱动—算法适配—动态演化”的适应性学习框架，使职业教育转向跨领域知识网络的自主建构，并以“具身认知+分布式智能”推动学习者从技能操作者升维为技术反思者。为此，提出应建构数智化技能培养的“人—技共生”范式，开发基于动态能力图谱的精准教学系统，完善技术伦理规约下的真实性学习生态，打造虚实交互的多元场域协同机制，为职业教育数字化转型提供理论支点和实践支撑等。陈选能老师认为该主题内容很新颖，作为小论文从理论角度去分析内容客观，但是整体内容比较宏观，缺失职业教育特色和特点，建议深入问题核心和职教实践去分析透彻前沿话题。周杰老师肯定陈选能老师的建议，提出职业教育数字化话题应从批评的角度去分析人工智能、数字化技术是否适应职业教育所有场景，以及政策角度提出具象化的使用范围是职教研究生的研究核心和价值。

任金阳同学以“表征到生成：职业教育教材建设的应然转向”为主题进行汇报：教材建设在整个教育改革中占据关键作用，职业教育教材是培养职业教育技术技能人才的依托载体。然而，传统的职业教育教材“重理论、轻实践”的“表征现象”结症仍然多数存在，故从教材知识、教材逻辑及教材生成方面，诠释出职业教育教材的应然转向，强调技术知识的意义生成和实践情境的创设融入教材中。并以载体适配、资源整合、理实一体作为教材建设的路径，多元技术融入以契合职业教育教材工作过程和理实一体的生成性特质，满足职业教育教材的实然需求，为培养高素质的技术技能人才提供有力支撑，推动职业教育高质量发展。陈选能老师和周杰老师肯定其研究性的同时都提出文章研究问题过于宏观，缺乏理论支撑、实践性、应用性，真正的可落地性还是不够强，过于理想化，文章内容也有一些逻辑不自洽的问题。建议可以聚焦问题，再进行更多的研究和分析，依据更适切的理论进行支撑，使文章说服力更强，进行优化文章。

孔海玉同学本次分享聚焦《新质生产力视域下高职院校学生就业竞争力的提升路径研究》一文。论文立足新质生产力发展战略背景，深入剖析了二者的双向赋能关系：新质生产力通过产业升级与技术革新，为高职学生就业竞争力提升提供创新驱动与实践机遇；高职学生就业竞争力的增强，又能为新质生产力发展注入高素质人才动力。在此基础上，论文从培养理念、课程体系、产教融合、评价体系四个维度，梳理了当前高职院校人才培养与新质生产力需求脱节的现实问题，并对应提出重塑价值导向培养目标、构建理实一体课程体系、深化产教融合协同机制、创新综合多元评价模式四大提升路径，为高职教育改革提供了系统性的理论参考与实践思路。陈选能老师肯定了论文的研究框架与选题价值，同时指出其存在核心聚焦不足的问题，论述偏重宏观背景，对“就业竞争力”的针对性剖析有待加强，部分问题与路径的阐述稍显空泛。周杰老师认可论文的双向逻辑分析视角，也提出优化建议，认为行动路径需明确操作主体，应进一步界定就业竞争力的核心概念，厘清新质生产力与就业竞争力的要素作用机制，并突出高职学生的群体特殊性，避免研究对象泛化。

最后，陈选能老师和周杰老师对此次“工学智汇”研究生学术沙龙活动进行了总结，与参加活动的研究生同学进行了交流。周杰老师与陈选能老师强调了职业教育学科实践的重要性，建议同学们在注重理论知识的同时，更应该深挖实践层面，从而将理论与实践全面发展。